TÝDEN PRO MORAVU A SLEZKO - VÝSTUPY

V týdnu od 18. do 21. 11. 2025 proběhl v naší škole projektový týden „Týden pro Moravu a Slezsko“. Žáci školy se postupně seznamovali se čtyřmi moravskými kraji, jejich historií, tradicemi, zajímavostmi i současným životem. Obsahu projektového týdne byl přizpůsoben i jídelníček v naší školní jídelně, kde mohli přihlášení strávníci ochutnat krajové speciality.

Do projektového týdne byly zapojeny všechny třídy školy napříč vyučovacími předměty. Obsah zvolených aktivit byl přizpůsoben věku a aktuálním znalostem žáků. Svoji kreativitu uplatnili i vyučující, aby vhodným způsobem propojili obsah výuky s cíli projektového týdne.

V úterý žáci poznávali domovský region - Moravskoslezský kraj, jeho hornickou historii, významná města, památky, zajímavosti, osobnosti i přírodu Beskyd. Ve středu se škola přenesla na Hanou, kde žáci objevovali sousední Olomoucký kraj, jeho tradice, hrady, zámky, lázně a krajinu Jeseníků. Čtvrtek patřil Zlínskému kraji, kdy se žáci seznamovali například s Baťovým Zlínem, valašskou kulturou i Luhačovicemi. Závěrečný den byl věnován Jihomoravskému kraji, jeho folkloru, Brnu, Pálavě, Moravskému krasu a Lednicko-valtickému areálu.

Na prvním stupni si jednotlivé ročníky se svými vyučujícími vybrali i jednu doplňkovou aktivitu. První třídy se věnovaly tématu bot – počítaly je, třídily a pracovaly s nimi v různých aktivitách. Druhé třídy poznávaly slezskou a moravskou orlici, řeku Moravu a povídaly si o známých moravských a slezských zámcích. Třetí třídy se zaměřily na osobnost Tomáše Bati, čtvrté třídy se zabývaly nářečími jednotlivých krajů a páté třídy navštívily výstavu v Maryšce od Karla Navrátila s názvem Návrat k přírodě.

Ani žáci druhého stupně nezůstali pozadu za svými mladšími spolužáky v získávání nových poznatků o regionu Moravy a Slezska. V hodinách matematiky propočítávali tematické tajenky, pracovali s matematickou abecedou, řešili slovní úlohy a seznamovali se s významnými matematiky narozenými na Moravě a ve Slezsku. V zeměpise se věnovali aktivní práci s mapami jednotlivých krajů, porovnávali, hledali rozdíly i zajímavé podobnosti. U Jihomoravského kraje se soustředili především na přírodu a ochranu životního prostředí, například na Moravský kras, lužní lesy kolem řeky Dyje, stepní oblasti u Pouzdřan nebo vinařské oblasti Pavlovských vrchů.

V přírodopise se žáci věnovali problematice přemnožení sinic v jihomoravských vodních nádržích a uvažovali o možnostech ochrany přírody. Zajímavým poznáním bylo porovnávání plazů Moravskoslezského a Jihomoravského kraje vzhledem k přírodním poměrům daného území a v souvislosti se zhlédnutím motivačního videa o jejich ochraně a výskytem u nás. Deváťáci poznávali krajové speciality na talíři, bio produkty zdravé výživy či významné producenty kvalitních regionálních potravin. Pozornost věnovali i  lázeňství v jednotlivých krajích a možnostem i způsobům léčby nemocí

Velký důraz byl kladen také na zdravý životní styl. Ve výchově ke zdraví žáci upravovali typická regionální jídla podle zásad správné výživy tak, aby byla nutričně vyvážená. Součástí výuky bylo také zvládání krizových situací prostřednictvím modelových příkladů zasazených do prostředí jednotlivých krajů.

Český jazyk a literatura přinesly mnohá setkání s regionální kulturou. Žáci pracovali s texty o jednotlivých krajích, například se dozvěděli zajímavosti o orloji v Olomouci, o Štramberské Trúbě, kde si opakovali mluvnici a slovní zásobu. Četli pověst O králi Ječmínkovi, O štramberských uších nebo Pohádku o kouzelném Olomouckém kraji a trénovali porozumění textu. Pravopis vlastních jmen si procvičovali na textech věnovaných Zlínskému kraji. Poznávali moravská a slezská nářečí a převáděli je do spisovné češtiny. Ve slohu na základě videoukázky rozhovoru s Patrikem Děrglem, který pochází z Bohumína, psali přímou a nepřímou charakteristiku jeho osoby. Seznámili se také s osobností Emila Zátopka a dalšími významnými osobnostmi regionu, například Karlem Zemanem, Jiřím Hanzelkou a Miroslavem Zikmundem.

V občanské výchově žáci poznávali tradice a zvyky Moravy a Slezska a seznamovali se s historickými předměty z domácnosti. Tématem byla rovněž problematika multikulturalismu a soužití různých kultur. Ve výtvarné výchově si navrhovali vlastní obuv inspirovanou Zlínskem a osobností Tomáše Bati.

Cizí jazyky byly do projektu rovněž zapojeny. V angličtině žáci pracovali s texty o Moravskoslezském kraji a procvičovali orientaci na mapě a srovnávání měst. V němčině porovnávali správní uspořádání České republiky s německy mluvícími zeměmi a seznamovali se s pojmy jako kraje, spolkové země a kantony. Pracovali s texty na téma Beskydy a město Zlín, kde s pomocí slovní zásoby trénovali porozumění textu, vyplňovali pracovní list, a tak si propojili jazykové a zeměpisné znalosti. V ruštině pracovali ve skupinkách se souborem různých pojmů vztahujících se ke všem krajům. Z nich vybírali ten, který odpovídá kraji, který si vybrali. Ve francouzštině doplňovali slova podle videa na konkrétní kraj a četli s porozuměním.

Významnou roli hrála informatika. Žáci vyhledávali informace o památkách, osobnostech a zajímavostech jednotlivých krajů, učili se data třídit, filtrovat a přehledně zpracovávat. K procvičování znalostí využívali interaktivní online kvízy a digitální aplikace.

Nezapomnělo se ani na pohyb. V tělesné výchově probíhaly sportovní aktivity spojené s poznáváním sportovních klubů a sportovišť v jednotlivých krajích. Formou pohybové aktivity se sběrem kartiček poznávali sportovce z Moravy a Slezska a přiřazovali k nim sporty, ve kterých působí. Čekaly je překážkové dráhy a štafetové závody s tematikou krajů.

Projektový týden žákům umožnil poznávat Moravu a Slezsko hravě a z různých perspektiv i prostřednictvím různých tvořivých aktivit. Žáci mohli využít své dosavadní znalosti a zároveň získat nové informace o historii, přírodě, tradicích a současném životě v jednotlivých krajích. Výuka podpořila jejich samostatné objevování, spolupráci ve skupinách i aktivní zapojení do učení. Žáci tak během jednoho týdne se svými učiteli symbolicky procestovali celou Moravu a Slezsko.

Mgr. L. Wybraniecová, Mgr. H. Dzieržengová a Mgr. S. Cedivodová